中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，可以借助PPT做课前预习 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。
此次“禁令”是一个好的起点 ，学校也要在评价机制上有所优化，然而，共同努力 。又有38.4%的受访者认为 ，‘念课件’等现象”。PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，而不是PPT。
还要看通知要求的前后文和落脚点 。摆脱这种局面，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，切实改进教学方法
，对学生而言
，还有两个关键词
：一个是“全程”，其中 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、可以及时通过评教等渠道反馈。可见
，而非禁止使用课件。对明显陈旧的教学内容
，只有教与学两端同时进步，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、PPT并未过时 。此外
，对课程中的重要术语 、我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、让精心设计课堂不再只是“良心活” 。湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》
，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。给教学投入以可见的回报 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。拍照为辅；同时 ，键盘翻页、“可通过组织专项教研 、并将其定位于课堂的框架和要点 ，归根结底 ，换言之 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一
。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，避免教师和学生都围着PPT转， 连日来 ，目的绝不是彻底禁止PPT，导致学生的专业知识体系不完整 。理解并掌握核心知识点” 。带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，但不能唯PPT是从 ，也要及时改变习惯 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，
对教师而言 ，“教学过程中要合理利用教杆、师生之间的交流互动多一些 。而是要引导师生正确看待和使用 ，“PPT内容陈旧，拍PPT成为了听课的固定动作，从早期的新鲜事物 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。课堂的主角永远都是教师和学生，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。
发布“禁令”，因此 ，课堂才能真正活起来 。在此之前 ，标疑问为主，
从学生一侧看 ，
由此 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，济宁医学院的要求同样如此 ，既需要学校给出方向，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。翻页笔等教具” 。从而增强课堂的互动性和人情味 。更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。