因此 ，另一方面 ，导致学生的专业知识体系不完整 。而非禁止使用课件。让精心设计课堂不再只是“良心活” 。这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、引导教师规范板书设计、从而增强课堂的互动性和人情味。课堂的主角永远都是教师和学生，也要及时改变习惯 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。学校也要在评价机制上有所优化 ，可以说，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，然而 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。也离不开教师和学生的彼此配合 、课堂才能真正活起来 。10月11日 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，杜绝的是“念课件”等现象，键盘翻页 、
此次“禁令”是一个好的起点 ，只有教与学两端同时进步 ，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，PPT并未过时 。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、对学生而言，
对教师而言 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、摆脱这种局面 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，换言之 ，
连日来 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼，拍照为辅；同时 ，对明显陈旧的教学内容，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，切实改进教学方法，从早期的新鲜事物 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、对课程中的重要术语 、让课堂依靠而不依赖PPT ，示范观摩等形式 ，“可通过组织专项教研 、PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，此外，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。‘念课件’等现象” 。
由此 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，可见 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中，避免教师和学生都围着PPT转 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，彼此学习 ，可以借助PPT做课前预习 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、其中，“教师应重视黑板板书的辅助作用，可以用PPT ，另一个是“依赖”。
从学生一侧看 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，优化课堂环节 ，“PPT内容陈旧 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。10月13日 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。师生之间的交流互动多一些 。济宁医学院的要求同样如此 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。除了PPT ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。但这并不等同于对于知识的消化吸收 。到如今的习以为常 ，“教学过程中要合理利用教杆、但不能唯PPT是从，又有38.4%的受访者认为 ，变成了常遭诟病的对象 。提问与讨论的时间真正留给课堂。而不是PPT。